尤其是語(yǔ)文課留的寫(xiě)字作業(yè)，幾次都因為他自己把字寫(xiě)岔了，誤導了周宇寧，導致周宇寧交上去的作業(yè)根本不是老師留的范圍。

        周宇寧就跟現在一樣，從來(lái)不介意，更沒(méi)誤會(huì )過(guò)他是跟別人一樣故意捉弄他。

        “嘿嘿，”周宇寧抱著(zhù)飲料瓶，笑得傻乎乎的，“語(yǔ)文老師都說(shuō)了，那是你字寫(xiě)不明白，總張冠李戴，你以為你寫(xiě)的張是張，其實(shí)不是，它是李，你自己還不知道，就覺(jué)著(zhù)那是張沒(méi)錯啊，嘿嘿嘿?！?br>
        程硯初也笑了，撓了撓頭。

        也是多虧了班主任交給他幫助周宇寧這個(gè)任務(wù)，他張冠李戴的毛病已經(jīng)漸漸改正過(guò)來(lái)了，不然他不知道還要張冠李戴多久下去。

        每回老師批作業(yè)都會(huì )把他的錯字團團畫(huà)圈，讓他重寫(xiě)十遍，可這對于他沒(méi)啥用，寫(xiě)錯的還是照樣寫(xiě)錯，反倒是因為害周宇寧寫(xiě)錯作業(yè)他心里過(guò)意不去，才教訓深刻記得牢了些，這才得以漸漸改正。

        說(shuō)起來(lái)，周宇寧自打上學(xué)起，似乎就跟班上的其他同學(xué)有些不太一樣，尤其是一年級的時(shí)候，他好像經(jīng)常聽(tīng)不懂老師說(shuō)的話(huà)，也聽(tīng)不懂別人說(shuō)的話(huà)，程硯初有時(shí)候不耐煩寫(xiě)小紙條，各科老師留的作業(yè)都要寫(xiě)小紙條也是蠻累的，他就把作業(yè)留的是哪哪頁(yè)上的哪幾道題或是哪些字指給周宇寧看，他好像也聽(tīng)不懂記不住，只會(huì )撲閃著(zhù)一雙圓溜溜的大眼睛，小鹿一樣懵懵然地看著(zhù)他。

        沒(méi)辦法，程硯初只好逐個(gè)寫(xiě)小紙條。

        可能是因為這樣，他們說(shuō)周宇寧像那村里的什么王二傻子？

        不過(guò)周宇寧這兩年明顯好多了，從上二年級起，他就能自己聽(tīng)懂老師留的作業(yè)，不用程硯初再幫他寫(xiě)小紙條了。

        他一年級的時(shí)候懵懵懂懂，反應總比別人慢半拍，有時(shí)候連教室都會(huì )走錯，程硯初覺(jué)得應該是因為他上學(xué)早的緣故，他們上一年級的時(shí)候都八歲了，班上還有九歲的，只有周宇寧還不到七歲，是班上年齡最小的。

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