武辰鉉瞬間明白了那是什麼意思，畢竟b起齊采芝，他才是「鳥(niǎo)籠」與「翼人」的創(chuàng )造者，齊采芝不過(guò)是將他的文字幻化成了具T的意象。

        可齊采芝是怎麼知道的？看著(zhù)信中「教室」這個(gè)明顯的地點(diǎn)，武辰鉉嘆了口氣，看來(lái)是齊采芝意外翻到了他藏在美術(shù)教室角落的作業(yè)簿。

        雖是T育班，學(xué)校為了落實(shí)全人教育仍替他們安排了美術(shù)課，b起那些聽(tīng)了就昏沉、適合補眠的英數課程，術(shù)科課向來(lái)備受同學(xué)們歡迎，吵雜的美術(shù)教室也成了他寫(xiě)作最好的掩護，每學(xué)期都會(huì )發(fā)下的作業(yè)簿，對其他T保生來(lái)說(shuō)或許是廢紙或隨手涂鴉的畫(huà)紙，對他而言卻是最好的抒發(fā)窗口。

        他以文字構筑了世界觀(guān)：那是一個(gè)巨大的鳥(niǎo)籠，即使有些人優(yōu)於常人、天生具備觸及天空的羽翼，卻依然掙脫不了社會(huì )與期待的框架。

        武辰鉉渴望JiNg準地描繪腦中的畫(huà)面，便翻閱起了國文課本、甚至是研讀那厚重的補充教材，只為尋找更優(yōu)美的字眼；在接下來(lái)數不清的日子里歷經(jīng)無(wú)數次刪改，才終於完成了一個(gè)令自己滿(mǎn)意的開(kāi)頭。

        可是，然後呢？在鳥(niǎo)籠頂部盤(pán)旋的翼人，究竟會(huì )展開(kāi)什麼樣的冒險？

        他看著(zhù)球場(chǎng)的邊線(xiàn)、布滿(mǎn)云彩的天空與凌亂的校舍，記錄下無(wú)數個(gè)版本，卻始終無(wú)法為故事找到出路，誰(shuí)知就在他如同筆下的角sE一般，困在思緒的牢籠中奮力掙扎時(shí)，這個(gè)隱密的興趣竟然暴露了。

        齊采芝想做什麼？威脅他？還是取笑他這個(gè)「頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達」的家伙竟然也想寫(xiě)故事？

        武辰鉉越想越不安，加上駱子軒與洪翊華這兩個(gè)八卦鬼，整整一周都在他耳邊「采芝、嫂子」地叫，Ga0得全班都在關(guān)注這場(chǎng)打從一開(kāi)始就不存在的戀情，為了了斷混亂，他決定主動(dòng)出擊。

        「抱歉，請問(wèn)齊采芝在嗎？」

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