樂樂：一小的老師比幼兒園老師和網(wǎng)上的教學(xué)視頻更嚴(yán)肅，單位時間說出的信息量也更大。同一個知識點，由不同的人以不同的方式講出來，好像感覺就不太一樣了。

        樂樂：現(xiàn)在的我認(rèn)真思考時，情緒是低值狀態(tài)，所以當(dāng)我感覺到自己情緒值過高、達到了產(chǎn)能的前置條件時，就應(yīng)該立刻進行嚴(yán)肅思考，能量便生產(chǎn)出來了。我進入思考狀態(tài)的速度越快，造出的能量應(yīng)該就越純、越多，對小絨毛越有用。

        斷斷續(xù)續(xù)接收到樂樂傳來能量的小絨毛很想問負(fù)司：樂樂的這個產(chǎn)能效率，在負(fù)司員工中是個什么水平？肯定不如尤海匯，但好像比新手時期的貓出色？

        小絨毛：今天才只是樂樂開工的第一天呀。

        暫時問不了負(fù)司，小絨毛便將該問題拋給了遺物情緒場。

        遺物情緒場回復(fù)了一串亂碼到小絨毛的能量塊通訊頻道里，然后一整天都沒再發(fā)新信息過來。

        小絨毛：樂樂的產(chǎn)能干擾到遺物情緒場的發(fā)信頻段了嗎？

        思考中的小絨毛又遇到了一小的校長。

        校長再次向小絨毛投喂美味小餅干，并說：“仔細看你這毛色，你該不會是家養(yǎng)寵物吧？你的主人是老師還是學(xué)生？我是在分班考那天第一次見到你，所以……你屬于某個一年級新生？”

        小絨毛：再問我就回答你了喲。說人話的那種回答。

        小絨毛再次把餅干吃光就跑走。

        校長決定去查查監(jiān)控，看能不能找出這只貓的來歷。

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