「陳教授對廖遠(yuǎn)望同學(xué)，只是善意的教導(dǎo)，沒有別的意思。」

        校長辦公室內(nèi)，闕裕站在辦公桌前，板起臉，眉目倏地凜然起來：「當(dāng)眾侮辱學(xué)生，學(xué)校卻當(dāng)作是善意的教導(dǎo)？」

        闕教授氣場一向驚人，饒是校長，還是不由得心頭一震，頭痛地r0u了r0u眉心：「不是，你可能對陳教授有什麼誤會，先坐下來再說。」

        闕裕站在原地，咬肌隱隱一鼓，這才拉開椅子坐下。

        闕裕是一名語言學(xué)系教授，從事這份工作，擁有三十年的教育經(jīng)驗，他第一次收到一位有口吃問題的學(xué)生，便格外對這位廖姓學(xué)生特別留心，要知道，不僅口語表達(dá)能力會有障礙，在語言學(xué)系中，對一些言語的發(fā)聲與模仿上，可能也會有學(xué)習(xí)和理解上的障礙。

        一次課堂上，闕裕讓學(xué)生對語言類型學(xué)進(jìn)行分類，廖遠(yuǎn)望鼓起手舉起手：「教授，分成分析語、綜合……語，黏黏著語……」

        簡單的一句話，廖遠(yuǎn)望說得磕磕碰碰，周邊不知道哪位學(xué)生「噗嗤」一聲笑了，頓時引起哄堂大笑。

        有個男生模仿：「黏黏黏──到底是有多黏，有b你舌頭黏嗎？」

        又是一陣大笑。

        廖遠(yuǎn)望一張臉?biāo)查g漲紅，連脖子都紅了，頭低得快要埋在桌子上。闕裕將教科書「砰」一聲摔在桌子上，教室內(nèi)頓時陷入一片安靜。

        闕裕掃視一眼學(xué)生，最終停留在那位模仿廖遠(yuǎn)望的男學(xué)生。男學(xué)生知道大難臨頭了，頭皮頓時繃緊。

        內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀