「根據(jù)云梯過(guò)去的品牌定位，我們抓了幾個(gè)關(guān)鍵字——跨國(guó)師資非同步彈X課程個(gè)人進(jìn)度化學(xué)習(xí)教練AI融入全球化課程網(wǎng)絡(luò)。」李諾伊一邊念，一邊把這些字寫(xiě)在畫(huà)面的角落，「我們想把這幾個(gè)點(diǎn)，包裝成一個(gè)故事?！?br>
        她在地圖樣的簡(jiǎn)報(bào)頁(yè)上拉出幾條線，從臺(tái)北延伸到洛杉磯、l敦、新加坡，「讓學(xué)習(xí)變成城市與城市之間的對(duì)話，而不是只是學(xué)生對(duì)著螢?zāi)话聪乱粋€(gè)播放鍵?！?br>
        李諾伊在報(bào)告時(shí)整個(gè)人完全進(jìn)入工作狀態(tài)，邏輯清楚、語(yǔ)氣穩(wěn)定，節(jié)奏掌握得剛好。

        然而陳瑞希在某個(gè)瞬間，產(chǎn)生一種奇異的既視感，每次在解說(shuō)概念時(shí)總是一本正經(jīng)、卻又會(huì)不時(shí)抬眼確認(rèn)她是不是跟得上的表情，跟十二年前在走廊墻邊，一題一題替她講解數(shù)學(xué)時(shí)沒(méi)有太大差別。

        那時(shí)候的她們，也曾對(duì)著同一張紙，用力想把一個(gè)難題解開(kāi)，

        只是那時(shí)候解的是考題，現(xiàn)在解的是論壇與品牌。

        「這一頁(yè)我想補(bǔ)一個(gè)小段?！?br>
        陳瑞希舉手cHa話，指向螢?zāi)挥蚁陆强罩囊桓瘢骸肝蚁氤尸F(xiàn)一個(gè)關(guān)於學(xué)習(xí)教練的情境。我們平臺(tái)之前有個(gè)新加坡大學(xué)生，在課上被哈佛化學(xué)系老師鼓勵(lì)，老師跟她說(shuō)——你有犯錯(cuò)的權(quán)利。她說(shuō)那句話顛覆她一直以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的想像?！?br>
        「可以犯錯(cuò)……」李諾伊在iPad上寫(xiě)下四個(gè)字，「陳總覺(jué)得，這是不是現(xiàn)在亞洲家長(zhǎng)跟老師最少給孩子的？」

        「嗯。」陳瑞希點(diǎn)頭，「包括在臺(tái)灣，我們都被教成不犯錯(cuò)就是好學(xué)生?！?br>
        那句話說(shuō)出口，她自己x口也跟著一縮。

        內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀