“她沒什么可參與討論的?！?br>
        林澈不解。

        “怎么會沒什么可參與的？”

        他一項項數(shù)過去：“學業(yè)支持、同步聽課記錄、協(xié)助答疑、時間管理督促……”他頓了頓，繼續(xù)道，“還有生活協(xié)助、基礎(chǔ)出行保障……等等?！?br>
        “提供積極情緒價值，在你受挫時給予鼓勵……并向家長或主責老師定期反饋你的整T情況?！?br>
        林澈自己就算“主責老師”，他不明白祁冕為何覺得帶她來沒用。

        “你家族給予你厚望，為你考慮得很周全，里里外外安排人陪你共同成長。你要明白，那nV孩不是來給你添堵的?！绷殖赫Z氣溫和，“無論背景如何，你們在人格上是平等的。應(yīng)當努力建立真誠的友誼，而非單純的服務(wù)關(guān)系?！?br>
        “她是貼心而不越界，陪伴而不依附的忠實成長伙伴。”

        祁冕他當然懂林澈的用意。

        是在教他如何與貼身陪讀相處，而非輕視對方的價值。

        覺得他高高在上的瞧不起人了。

        內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀