村塾「啟蒙堂」開(kāi)學(xué)數日後，漸漸步入正軌。每日清晨，瑯瑯讀書(shū)聲便準時(shí)響起，成了林家村最新鮮，也最令人振奮的聲響。

        林知秋隨著(zhù)其他蒙童一同上了幾天課後，周文彬便敏銳地察覺(jué)到了這孩子的與眾不同。當其他孩子還在為記住「碗」、「稻」、「煙」這些字的模樣和讀音而努力時(shí)，林知秋已然能夠流利認讀，甚至能舉一反三，聯(lián)想到相關(guān)的字詞。周文彬課堂上提問(wèn)，他總能給出清晰準確的回答，顯露出遠超同齡人的理解力和紮實(shí)的基礎。

        這日課後，周文彬特意將林知秋留下，又請來(lái)了林大山和林知暖。

        「大山哥，知暖，」周文彬語(yǔ)氣誠懇，帶著(zhù)對好學(xué)苗子的珍惜，「知秋天資聰穎，基礎也打得牢靠，若繼續與蒙童一同學(xué)習這些啟蒙字課，怕是會(huì )耽誤了他?！?br>
        林大山聞言，臉上露出既驕傲又為難的神sE：「周先生的意思是？」

        「在下以為，當因材施教?！怪芪谋蛘齭E道，「知秋可單獨授課，進(jìn)度加快，內容也需加深。除了繼續研讀《論語(yǔ)》、《孟子》，也當開(kāi)始學(xué)習詩(shī)賦、策論基礎，并練習書(shū)法。如此，將來(lái)若有機會(huì )參加童生試，亦能有所準備?！?br>
        林知暖在一旁靜靜聽(tīng)著(zhù)，心中贊同。她深知弟弟的潛力，也明白在這個(gè)時(shí)代，科舉雖非唯一出路，卻是寒門(mén)子弟實(shí)現階層跨越的重要途徑。她開(kāi)口道：「周先生考慮周全。只是如此一來(lái)，只怕要辛苦先生，也要商議這單獨授課的束修……」

        周文彬擺擺手，臉上露出難得的、發(fā)自?xún)刃牡男σ猓骸改艿糜隽疾?，乃是為師者之幸。束修仍按舊例即可，無(wú)需增添。只盼知秋能不負天資，刻苦向學(xué)?！?br>
        事情就此定下。從次日開(kāi)始，林知秋的學(xué)習便與其他蒙童分開(kāi)。每日村塾放學(xué)後，他會(huì )多留半個(gè)時(shí)辰，或在清晨其他孩子到來(lái)前，單獨接受周文彬的指導。

        周文彬對這個(gè)學(xué)生傾注了極大的熱情。他不僅講解經(jīng)義，更引導林知秋思考其中道理，開(kāi)始嘗試簡(jiǎn)單的屬對、詩(shī)文創(chuàng )作，并嚴格要求他的筆墨功夫。林知秋彷佛一塊乾涸的海綿，瘋狂汲取著(zhù)知識的甘霖，眼神日益明亮，談吐間也漸漸多了幾分書(shū)卷氣。

        這一變化，自然被村人看在眼里。羨慕者有之，感嘆林家運道好者有之，也愈發(fā)堅定了部分人家讓孩子好好讀書(shū)的念頭。無(wú)形中，林知秋成了村塾里一個(gè)小小的榜樣。

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