“七，八……九，九，九……”

        小童卡殼了，手中的掃帚也不由自主的停了下來。

        對(duì)于后世的人而言，或許這種數(shù)學(xué)的進(jìn)位已經(jīng)成為了一種本能，大多數(shù)時(shí)候連想都不用，便可以直接得出答案，但是對(duì)于漢代零基礎(chǔ)的這些學(xué)童而言，數(shù)學(xué)上的進(jìn)位就成了一個(gè)巨大的門檻。

        “九，九……”

        念叨了半天，卻依舊沒有能夠繼續(xù)下去，直至旁邊的另外一個(gè)學(xué)童聽不下去了，便提醒了一句十之后，這名學(xué)童才得以順利的繼續(xù)數(shù)數(shù)下去。

        數(shù)九一直在卡殼的，其實(shí)是南匈奴貴人的孩子，而提醒了一句十的，確是一個(gè)漢人孩子。兩個(gè)孩子并沒有認(rèn)為對(duì)方的身份就有什么胡漢的差異，只不過是一樣在學(xué)屋當(dāng)中求學(xué)的人而已。

        在孩子的心中，胡人和漢人之間的界限，恐怕還沒有好人和壞人之間界限的清楚明了，再加上前來學(xué)屋之內(nèi)，不管是胡人還是漢人的父母，恐怕心思都是一樣的，只求好好學(xué)習(xí)，天天向上。

        甚至在村寨之外，這些學(xué)童父親之間，這些原本根本走不到一起去的胡人和漢人，因?yàn)檫@樣一個(gè)讓自家孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，卻不由得成為了鄰居，而無形當(dāng)中，自家孩子的成長就成為了家長拿出來相互比較，證明自家的血統(tǒng)有多么強(qiáng)大的一種方式。

        這樣的情形，不僅僅是在一個(gè)村寨，在開展了教化之后，很多村寨都出現(xiàn)了類似的情況，而這些成長在漢化環(huán)境當(dāng)中的胡人孩子，將來還會(huì)成為一個(gè)純粹的胡人么？

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        幾日之后。

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