在平陽政廳當(dāng)中，斐潛在檢閱著這一段時(shí)間匯集而來的各地簡報(bào)。

        或許是因?yàn)槟闲倥颓既嗽揪蛯?duì)于漢文化比較認(rèn)同，所以在這一個(gè)階段的推動(dòng)當(dāng)中，胡人并沒有表現(xiàn)出什么反抗的態(tài)度，相反，似乎還頗為配合。

        “君侯，為何教化多授孩童……”荀諶作為調(diào)配教化官吏的組織者，一邊看著這些簡報(bào)，一邊說道。

        斐潛笑笑，說道：“孩童易授，成丁難馴……”

        這個(gè)其實(shí)，是在后世經(jīng)過無數(shù)人口檢驗(yàn)過的真理。

        除了小孩是一張白紙，學(xué)了什么，寫上去什么，將在很長的一段時(shí)間內(nèi)影響這個(gè)小孩的原因之外，還有另外一個(gè)原因，那就是或許當(dāng)父母的自己不愛學(xué)習(xí)，但是遇到自家的子女學(xué)習(xí)的時(shí)候卻是無比的支持，就算砸鍋賣鐵恐怕都會(huì)干。

        除了所謂的知識(shí)改變命運(yùn)之外，還有更多的是生活的無奈。

        成年人畢竟要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，要負(fù)責(zé)更多的社會(huì)勞動(dòng)，而這些勞作，往往會(huì)占據(jù)大量的時(shí)間，并且會(huì)消耗大量的精力，在這樣的情況下要讓一個(gè)成年人在勞作的時(shí)候還能持續(xù)的學(xué)習(xí)，無疑是一件極其考驗(yàn)各人毅力和耐力的事情。

        所以表現(xiàn)在外的，便是父母苦苦掙扎求生，給子女創(chuàng)造更多求學(xué)機(jī)會(huì)。

        漢代也是如此。

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