龐統(tǒng)的大體上意思是說，這是因為老百姓懂得了數學當中的那些邏輯、證明、推演，就不方便統(tǒng)治，難免會為了某個答案爭執(zhí)起來，比如收賦稅的時候，如果都懂得計算，一個人算一堆谷子，計算方法不一樣，結果可能不一樣，然后可能就會為了差個三五斗就大打出手……

        所以還不如都不懂的算，還簡單一些。

        另外一個方面，春秋戰(zhàn)國之所以混亂，就是因為思想上混亂，導致社會原本搭建起來的架構崩壞，如果說斐潛剛搞了青龍寺大論，經文上掀起的浪潮還處于消化當中，就又來搞數學，會不會導致整個的關中文化紊亂，最終變成了兩面不討好？

        第三個方面再加上官場上的職位，大多數時候都是一個蘿卜一個坑，采用數學來作為官職的考量標準，必然也會影響到當下位于斐潛整個政治體系之中的上下官員，這些官員當中大多數都未必有一個比較高的數學能力，所以在這樣的情況下，很有可能會出現(xiàn)歷史上的重演，也就是舊有的文學官吏聯(lián)合起來，對于新誕生的數學派系進行打壓……

        而這種打壓，經文派系官員的反彈，可能在斐潛這一代發(fā)生，也有可能隱忍到斐潛下一代，縱然這一代斐潛力挺了數學，下一代斐潛又能怎么辦？

        掀開棺材板再爬出來？

        嗯……

        不得不說，龐統(tǒng)的說法確實有些道理，也確實是一個問題。

        斐潛確實可以像是推行農學士和工學士一樣，去推行數學士，但是問題是農工這兩項，對于民眾有很大的需求，而數學士在這個方面上一是有些重復，二是不見得會得到民眾的支持，畢竟民眾對于農工有需求，對于數學么……

        或許有需求，但是肯定不如農工來得強烈。

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